2020年11月2日，深秋的晨光溫和地灑在科教樓的玻璃幕墻上。對于20級教育科技開發(fā)專業(yè)的同學們而言，這不僅是平常的學習日，更是一堂別開生面的勞動實踐課。我們暫時放下鍵盤與代碼，拿起掃帚、抹布與整理箱，在熟悉的實驗室、走廊與公共空間中，開啟了一場體力與協(xié)作并行的教育體驗。

上午八點半，全班同學在科教樓大廳集合。輔導員老師簡短說明了本次勞動教育的目的：不僅是維護我們共同的學習環(huán)境，更是希望我們在動手實踐中，理解勞動的價值，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，并從另一個角度審視我們未來致力于開發(fā)的教育科技產(chǎn)品——它們最終要服務于真實的、需要汗水與智慧并存的育人場景。任務很快分配下來：一組負責整理三樓的開放學習空間與圖書角；二組清掃并擦拭一至二樓的走廊與樓梯；三組則重點清潔我們最常使用的幾間多媒體實驗室與設備。

我所在的第三組走進了305實驗室。這里遍布電腦、投影儀、交互白板以及我們進行開發(fā)測試的各種器材，線纜縱橫，設備精密。我們的勞動并非簡單的打掃，更像是一次精密的“設備巡檢與維護”。我們先有條理地歸類散落的器材與線纜，用專用清潔劑擦拭屏幕與設備表面，小心翼翼地清除散熱孔積灰。過程中，有同學發(fā)現(xiàn)一臺老式演示儀的連接線存在老化隱患，立即記錄下來報修。這讓我們深刻體會到，教育科技不僅是前沿的軟件與創(chuàng)意，其硬件的維護與良好運行環(huán)境，同樣是保障教學順利進行的基礎，而這背后離不開細致、負責的勞動。

與此其他小組的工作也在熱火朝天地進行。整理圖書角的同學，不僅將書籍分類歸位，還自發(fā)設計了一個簡單的“熱門推薦”便簽欄；清掃走廊的同學，細致到連扶手欄桿的凹槽都不放過。大家互相協(xié)助，搬運重物、傳遞工具、交流技巧，平時在代碼世界里沉默協(xié)作的我們，在現(xiàn)實的勞動場景中，用另一種方式建立了默契與連接。汗水浸濕了額發(fā)，但看到原本略顯凌亂的空間變得井井有條、窗明幾凈，一種充實的成就感油然而生。

勞動間隙的簡短分享會上，同學們感慨良多。有同學說：“平時總覺得教育科技的創(chuàng)新在‘云端’，今天親手維護這些設備才明白，一切的‘云端’都需要堅實的‘地面’支撐。勞動讓我們腳踩大地。” 還有同學聯(lián)想到專業(yè)方向：“我們未來設計的教育工具或平臺，是否也能融入鼓勵動手、協(xié)作的任務模塊？讓勞動教育的理念也能通過科技來傳遞和增強？”

夕陽西下時，科教樓煥然一新，我們的勞動也暫告段落。這次小記，記下的不僅是一次衛(wèi)生清掃。對20級教育科技開發(fā)專業(yè)的我們而言，這是一次寶貴的“接地氣”體驗。它讓我們在腦力創(chuàng)造之外，重溫了體力勞動帶來的最樸素的快樂與價值；讓我們在關注技術賦能的銘記教育中那些無法被技術替代的、關于汗水、協(xié)作與責任的核心內涵。勞動，在此刻，也成了一門深刻的教育科技“啟蒙課”，啟示著我們未來開發(fā)之路應更具溫度、更貼實地。